en to unknown language translation catalogue (34 entries)

en: <a href="https://www.asdinfowales.co.uk/en/picture-cards.html" style="color: white;"">Children's Picture Cards</a><br>
    <a href="https://www.asdinfowales.co.uk/en/child-profile.html" style="color: white;">Child's Profile</a>
target: <a style="color: white;" href="https://www.asdinfowales.co.uk/en/picture-cards.html">Cardiau lluniau ar gyfer plant</a>
    <a style="color: white;" href="https://www.asdinfowales.co.uk/en/child-profile.html">Proffil plentyn</a>

en: <p><strong>The following advice is adapted from NICE Guideline CG170: Autism in under 19s: support and management [<a href="http://www.nice.org.uk/guidance/cg170">http://www.nice.org.uk/guidance/cg170</a>]</strong></p><h2>Assessment of Behaviour</h2><p>When assessing behaviour that challenges, the practitioner should take the following potential causes into account:</p><ul><li>impairments in communication that may result in difficulty understanding situations or in expressing needs and wishes</li><li>coexisting physical disorders</li><li>coexisting mental health problems</li><li>the physical environment, such as lighting and noise levels</li><li>the social environment, including home, school and leisure activities</li><li>changes to routines or personal circumstances</li><li>developmental change, including puberty</li><li>exploitation or abuse by others</li><li>inadvertent reinforcement of behaviour that challenges</li><li>the absence of predictability and structure</li></ul><h2>Planning Care</h2><p>A care plan should be developed and if any of the following have been identified, the care plan should state how they will be addressed.</p><ul><li>treatment, for example, for coexisting physical, mental health and behavioural problems</li><li>support, for example, for families or carers</li><li>necessary adjustments, for example, by increasing structure and minimising unpredictability</li></ul><p>If this care plan is unsuccessful in addressing the behaviour, carry out a multidisciplinary review, taking into account the following:</p><ul><li>the nature, severity and impact of the behaviour</li><li>the child or young person's physical and communication needs and capabilities</li><li>the environment</li><li>the support and training that families, carers or staff may need to implement the intervention effectively</li><li>the preferences of the child or young person and the family or carers</li><li>the child or young person's experience of, and response to, previous interventions</li></ul><h2>Psychosocial Interventions</h2><p>If mental health, physical health, behavioural and environmental causes of the behaviour that challenges have been ruled out, psychosocial interventions should be the first line of treatment.</p><p>Complete a <strong>functional assessment</strong> of the behaviour. This should include the following.</p><ul><li>factors that appear to trigger the behaviour</li><li>patterns of behaviour</li><li>the needs that the child or young person is attempting to meet by performing the behaviour</li><li>the consequences of the behaviour (that is, the reinforcement received as a result of the behaviour)</li></ul><p><strong>Psychosocial intervention</strong> should be informed by the functional assessment, and should include:</p><ul><li>clearly identified target behaviour</li><li>a focus on outcomes that are linked to quality of life</li><li>assessment and modification of environmental factors that may contribute to initiating or maintaining the behaviour</li><li>a clearly defined intervention strategy that takes into account the developmental level and coexisting problems of the child or young person</li><li>a specified timescale to meet intervention goals (to promote modification of intervention strategies that do not lead to change within a specified time)</li><li>a systematic measure of the target behaviour taken before and after the intervention to ascertain whether the agreed outcomes are being met</li><li>consistent application in all areas of the child or young person's environment (for example, at home and at school)</li><li>agreement among parents, carers and professionals in all settings about how to implement the intervention</li></ul><h2>Pharmacological interventions for behaviour that challenges</h2><p>Consider antipsychotic medication for managing behaviour that challenges in children and young people with autism when psychosocial or other interventions are insufficient or could not be delivered because of the severity of the behaviour. Antipsychotic medication should be initially prescribed and monitored by a paediatrician or psychiatrist who should:</p><ul><li>identify the target behaviour</li><li>decide on an appropriate measure to monitor effectiveness, including frequency and severity of the behaviour and a measure of global impact</li><li>review the effectiveness and any side effects of the medication after 3–4 weeks</li><li>stop treatment if there is no indication of a clinically important response at 6 weeks.</li></ul><p>If antipsychotic medication is prescribed:</p><ul><li>start with a low dose</li><li>use the minimum effective dose needed</li><li>regularly review the benefits of the antipsychotic medication and any adverse events.</li></ul><p>When choosing antipsychotic medication, take into account side effects, acquisition costs, the child or young person's preference (or that of their parent or carer where appropriate) and response to previous treatment with an antipsychotic.</p><p>When prescribing is transferred to primary or community care, the specialist should give clear guidance to the practitioner who will be responsible for continued prescribing about:</p><ul><li>the selection of target behaviours</li><li>monitoring of beneficial and side effects</li><li>the potential for minimally effective dosing</li><li>the proposed duration of treatment</li><li>plans for stopping treatment</li></ul><p>NB At the time of publication of NICE guidelines (August 2013), no antipsychotic medication had a UK marketing authorisation for use in children for this indication. The prescriber should follow relevant professional guidance, taking full responsibility for the decision. Informed consent should be obtained and documented. See the General Medical Council's <a href="http://www.gmc-uk.org/guidance/ethical_guidance/14316.asp" target="_top">Good practice in prescribing and managing medicines and devices</a> for further information.</p>
target: <strong>Yn ôl Canllawiau CG170 NICE,  Autism in under 19s: support and management [<a href="http://www.nice.org.uk/guidance/cg170">www.nice.org.uk/guidance/cg170</a>]</strong>
    
    &nbsp;
    <h2>Asesu ymddygiad</h2>
    Wrth asesu ymddygiad anodd, dylech chi ystyried a yw’r canlynol wedi’i achosi:
    
    &nbsp;
    <ul>
     	<li>nam ar allu cyfathrebu gan arwain at anawsterau ynglŷn â deall sefyllfaoedd neu fynegi anghenion a dymuniadau;</li>
     	<li>anhwylderau corfforol eraill allai fod ar waith;</li>
     	<li>problemau iechyd y meddwl;</li>
     	<li>elfennau amgylcheddol megis goleuo a sŵn;</li>
     	<li>elfennau cymdeithasol megis y cartref, yr ysgol a gweithgareddau hamdden;</li>
     	<li>newidiadau mewn amserlenni neu amgylchiadau personol;</li>
     	<li>newidiadau datblygiadol megis oed aeddfedrwydd;</li>
     	<li>cymryd mantais neu gam-drin;</li>
     	<li>atgyfnerthu ymddygiad anodd yn anfwriadol;</li>
     	<li>dim digon o strwythur a gormod o bethau annisgwyl.</li>
    </ul>
    &nbsp;
    <h2>Cynllunio ar gyfer gofal</h2>
    Dylech chi baratoi cynllun gofal gan ddatgan ynddo sut y bydd yn ymwneud ag unrhyw o’r nodweddion canlynol sydd wedi’u nodi.
    <ul>
     	<li>triniaeth ar gyfer problemau megis rhai sy’n effeithio ar y corff, y meddwl neu’r ymddygiad;</li>
     	<li>cymorth i bobl megis teuluoedd a chynhalwyr;</li>
     	<li>addasiadau enghreifftiol megis rhagor o strwythur a llai o bethau annisgwyl.</li>
    </ul>
    &nbsp;
    
    Os nad yw’r cynllun wedi cywiro’r ymddygiad, dylai fod adolygu amlochrog gan gymryd y canlynol i ystyriaeth:
    <ul>
     	<li>natur, difrifoldeb ac effaith yr ymddygiad;</li>
     	<li>anghenion a galluoedd y plentyn neu’r llencyn ynglŷn â’r corff a’r gallu i gyfathrebu;</li>
     	<li>yr amgylchedd;</li>
     	<li>cymorth a hyfforddiant y gallai fod angen eu cynnig i deuluoedd, cynhalwyr neu staff i gymryd camau’n effeithiol;</li>
     	<li>hoffterau’r plentyn/llencyn, y teulu neu gynhalwyr;</li>
     	<li>profiad y plentyn/llencyn a’i ymateb i driniaeth flaenorol.</li>
    </ul>
    &nbsp;
    <h2>Camau seicogymdeithasol</h2>
    &nbsp;
    
    Os nad yw’n ymddangos bod problemau meddyliol, corfforol, ymddygiadol neu amgylcheddol wedi achosi’r pyliau o ymddygiad anodd, triniaeth seicogymdeithasol ddylai fod y man cychwyn.
    
    &nbsp;
    
    Rhaid asesu’r modd mae’r ymddygiad yn digwydd gan gynnwys y canlynol:
    <ul>
     	<li>ffactorau sy’n ei sbarduno yn ôl pob golwg;</li>
     	<li>patrymau ymddwyn;</li>
     	<li>anghenion mae’r plentyn neu’r llencyn yn ceisio eu diwallu trwy ymddygiad o’r fath;</li>
     	<li>canlyniadau’r ymddygiad (sef, yr hyn sydd wedi’i ennill o ganlyniad i’r ymddygiad).</li>
    </ul>
    &nbsp;
    
    Dylech chi lunio <strong>triniaeth seicogymdeithasol</strong> yn ôl canlyniadau’r asesu o’r modd mae’r ymddygiad yn mynd rhagddo megis:
    <ul>
     	<li>pennu ymddygiad delfrydol yn eglur;</li>
     	<li>canolbwyntio ar ddeilliannau sy’n gysylltiedig ag ansawdd bywyd;</li>
     	<li>asesu ac addasu ffactorau amgylcheddol allai helpu i achosi neu gynnal yr ymddygiad;</li>
     	<li>llunio strategaeth eglur sy’n cymryd lefel ddatblygiadol ac amryw broblemau eraill y plentyn neu’r llencyn i ystyriaeth;</li>
     	<li>pennu amserlen ar gyfer cyflawni’r nodau (fel y bydd modd newid camau nad ydyn nhw’n effeithiol bob hyn a hyn);</li>
     	<li>mesur yn drefnus yr ymddygiad cyn y driniaeth ac wedyn i weld a yw’r hyn sydd i ddeillio ohoni wedi digwydd;</li>
     	<li>cymryd camau’n gyson ym mhob rhan o fywyd y plentyn/llencyn megis amser yn y cartref ac yn yr ysgol;</li>
     	<li>gofalu bod rhieni, cynhalwyr a phroffesiynolion yn cytuno ar y modd y dylai’r driniaeth yn mynd rhagddi ym mhobman</li>
    </ul>
    &nbsp;
    <h2>Triniaeth ffarmacolegol ar gyfer ymddygiad anodd</h2>
    Dylech chi ystyried defnyddio moddion gwrthseicotig i reoli ymddygiad anodd plant a phobl ifanc a chanddynt awtistiaeth pan nad yw triniaeth seicogymdeithasol na dulliau eraill yn ddigonol a phan nad oes modd eu defnyddio am fod yr ymddygiad yn ddifrifol iawn.  Yn y lle cyntaf, dylai paediatregydd neu seiciatrydd roi’r moddion a monitro’r effaith ar ôl:
    <ul>
     	<li>nodi’r ymddygiad delfrydol yr anelir ato;</li>
     	<li>pennu faint o foddion fydd yn briodol yn ôl pa mor aml a difrifol yw’r ymddygiad ac effaith y moddion dros y byd i gyd;</li>
     	<li>adolygu effeithiolrwydd y moddion ac unrhyw sgîl-effeithiau ar ôl tair neu bedair wythnos;</li>
     	<li>rhoi’r gorau i’r driniaeth ar ôl chwe wythnos os nad oes arwydd bod ymateb clinigol o bwys.</li>
    </ul>
    &nbsp;
    
    O roi moddion gwrthseicotig:
    <ul>
     	<li>dechrau gyda dogn bychan;</li>
     	<li>defnyddio cyn lleied ag y bo modd;</li>
     	<li>adolygu effeithiau’r moddion yn rheolaidd a chofnodi unrhyw beth niweidiol.</li>
    </ul>
    &nbsp;
    
    Wrth ddewis moddion gwrthseicotig, dylech chi ystyried sgîl-effeithiau, pris y moddion, yr hyn sydd orau gan y plentyn/llencyn (neu’r rhiant/cynhaliwr lle bo’n briodol) a’r ymateb i unrhyw driniaeth flaenorol â chyffur o’r fath.
    
    &nbsp;
    
    Wrth drosglwyddo’r cyfrifoldeb i sefydliad gofal sylfaenol neu gymunedol, dylai’r arbenigwr gyflwyno’r wybodaeth ganlynol i’r sawl fydd yn gyfrifol am roi’r moddion o hynny ymlaen:
    <ul>
     	<li>dewis yr ymddygiad delfrydol;</li>
     	<li>monitro’r buddion a’r sgîl-effeithiau;</li>
     	<li>y dogn lleiaf fydd yn effeithiol;</li>
     	<li>hyd y driniaeth;</li>
     	<li>bwriad i roi’r gorau i’r driniaeth.</li>
    </ul>
    &nbsp;
    
    D.S. Adeg cyhoeddi canllawiau NICE fis Awst 2013, doedd dim caniatâd yn y Deyrnas Gyfunol i werthu moddion i’r diben hwn gyda phlant.  Dylai’r sawl sydd am roi’r moddion weithio yn ôl canllawiau proffesiynol perthnasol ac ysgwyddo’r holl gyfrifoldeb am y penderfyniad.  Rhaid cael caniatâd rhiant neu gynhaliwr ar ôl esbonio’r goblygiadau, a chofnodi hynny.  Mae rhagor o wybodaeth yn nogfen y Prif Gyngor Meddygol: <a href="http://www.gmc-uk.org/guidance/ethical_guidance/14316.asp" target="_top">Good practice in prescribing and managing medicines and devices</a>.

en: ABC Chart
target: Siart A-Bîe-C

en: Developing Behaviour Programmes for Children with Autism
target: D atblygu Rhaglenni Ymddygiad ar gyfer Plant ag Awtistiaeth

en: Download PDF
target: Dadlwythwch PDF

en: Downloads
target: Dadlwythiadau

en: How to use an ABC Chart...
target: Defnyddio siart A-Bîe-C

en: Identifying cause of challenging behaviour using an ABC chart
target: Adnabod Sbardunau Ymddygiad Heriol o Siart ABC

en: Looking for downloads?
target: Chwilio am lawrlwythiadau?

en: Understanding Challenging Behaviours in Children with Autism
target: Deall Ymddygiad Heriol mewn Plant ag Awtistiaeth

en: Useful links
target:  Dolenni defnyddiol

en: editor-text-editor-30e88f1e
target: <p style="color:white;">Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Ut elit tellus, luctus nec ullamcorper mattis, pulvinar dapibus leo.</p>

en: editor-text-editor-a75a0b
target: <strong>Yn ôl Canllawiau CG170 NICE,  Autism in under 19s: support and management [<a href="http://www.nice.org.uk/guidance/cg170">www.nice.org.uk/guidance/cg170</a>]</strong>
    
    &nbsp;
    <h2>Asesu ymddygiad</h2>
    Wrth asesu ymddygiad anodd, dylech chi ystyried a yw’r canlynol wedi’i achosi:
    
    &nbsp;
    <ul>
     	<li>nam ar allu cyfathrebu gan arwain at anawsterau ynglŷn â deall sefyllfaoedd neu fynegi anghenion a dymuniadau;</li>
     	<li>anhwylderau corfforol eraill allai fod ar waith;</li>
     	<li>problemau iechyd y meddwl;</li>
     	<li>elfennau amgylcheddol megis goleuo a sŵn;</li>
     	<li>elfennau cymdeithasol megis y cartref, yr ysgol a gweithgareddau hamdden;</li>
     	<li>newidiadau mewn amserlenni neu amgylchiadau personol;</li>
     	<li>newidiadau datblygiadol megis oed aeddfedrwydd;</li>
     	<li>cymryd mantais neu gam-drin;</li>
     	<li>atgyfnerthu ymddygiad anodd yn anfwriadol;</li>
     	<li>dim digon o strwythur a gormod o bethau annisgwyl.</li>
    </ul>
    &nbsp;
    <h2>Cynllunio ar gyfer gofal</h2>
    Dylech chi baratoi cynllun gofal gan ddatgan ynddo sut y bydd yn ymwneud ag unrhyw o’r nodweddion canlynol sydd wedi’u nodi.
    <ul>
     	<li>triniaeth ar gyfer problemau megis rhai sy’n effeithio ar y corff, y meddwl neu’r ymddygiad;</li>
     	<li>cymorth i bobl megis teuluoedd a chynhalwyr;</li>
     	<li>addasiadau enghreifftiol megis rhagor o strwythur a llai o bethau annisgwyl.</li>
    </ul>
    &nbsp;
    
    Os nad yw’r cynllun wedi cywiro’r ymddygiad, dylai fod adolygu amlochrog gan gymryd y canlynol i ystyriaeth:
    <ul>
     	<li>natur, difrifoldeb ac effaith yr ymddygiad;</li>
     	<li>anghenion a galluoedd y plentyn neu’r llencyn ynglŷn â’r corff a’r gallu i gyfathrebu;</li>
     	<li>yr amgylchedd;</li>
     	<li>cymorth a hyfforddiant y gallai fod angen eu cynnig i deuluoedd, cynhalwyr neu staff i gymryd camau’n effeithiol;</li>
     	<li>hoffterau’r plentyn/llencyn, y teulu neu gynhalwyr;</li>
     	<li>profiad y plentyn/llencyn a’i ymateb i driniaeth flaenorol.</li>
    </ul>
    &nbsp;
    <h2>Camau seicogymdeithasol</h2>
    &nbsp;
    
    Os nad yw’n ymddangos bod problemau meddyliol, corfforol, ymddygiadol neu amgylcheddol wedi achosi’r pyliau o ymddygiad anodd, triniaeth seicogymdeithasol ddylai fod y man cychwyn.
    
    &nbsp;
    
    Rhaid asesu’r modd mae’r ymddygiad yn digwydd gan gynnwys y canlynol:
    <ul>
     	<li>ffactorau sy’n ei sbarduno yn ôl pob golwg;</li>
     	<li>patrymau ymddwyn;</li>
     	<li>anghenion mae’r plentyn neu’r llencyn yn ceisio eu diwallu trwy ymddygiad o’r fath;</li>
     	<li>canlyniadau’r ymddygiad (sef, yr hyn sydd wedi’i ennill o ganlyniad i’r ymddygiad).</li>
    </ul>
    &nbsp;
    
    Dylech chi lunio <strong>triniaeth seicogymdeithasol</strong> yn ôl canlyniadau’r asesu o’r modd mae’r ymddygiad yn mynd rhagddo megis:
    <ul>
     	<li>pennu ymddygiad delfrydol yn eglur;</li>
     	<li>canolbwyntio ar ddeilliannau sy’n gysylltiedig ag ansawdd bywyd;</li>
     	<li>asesu ac addasu ffactorau amgylcheddol allai helpu i achosi neu gynnal yr ymddygiad;</li>
     	<li>llunio strategaeth eglur sy’n cymryd lefel ddatblygiadol ac amryw broblemau eraill y plentyn neu’r llencyn i ystyriaeth;</li>
     	<li>pennu amserlen ar gyfer cyflawni’r nodau (fel y bydd modd newid camau nad ydyn nhw’n effeithiol bob hyn a hyn);</li>
     	<li>mesur yn drefnus yr ymddygiad cyn y driniaeth ac wedyn i weld a yw’r hyn sydd i ddeillio ohoni wedi digwydd;</li>
     	<li>cymryd camau’n gyson ym mhob rhan o fywyd y plentyn/llencyn megis amser yn y cartref ac yn yr ysgol;</li>
     	<li>gofalu bod rhieni, cynhalwyr a phroffesiynolion yn cytuno ar y modd y dylai’r driniaeth yn mynd rhagddi ym mhobman</li>
    </ul>
    &nbsp;
    <h2>Triniaeth ffarmacolegol ar gyfer ymddygiad anodd</h2>
    Dylech chi ystyried defnyddio moddion gwrthseicotig i reoli ymddygiad anodd plant a phobl ifanc a chanddynt awtistiaeth pan nad yw triniaeth seicogymdeithasol na dulliau eraill yn ddigonol a phan nad oes modd eu defnyddio am fod yr ymddygiad yn ddifrifol iawn.  Yn y lle cyntaf, dylai paediatregydd neu seiciatrydd roi’r moddion a monitro’r effaith ar ôl:
    <ul>
     	<li>nodi’r ymddygiad delfrydol yr anelir ato;</li>
     	<li>pennu faint o foddion fydd yn briodol yn ôl pa mor aml a difrifol yw’r ymddygiad ac effaith y moddion dros y byd i gyd;</li>
     	<li>adolygu effeithiolrwydd y moddion ac unrhyw sgîl-effeithiau ar ôl tair neu bedair wythnos;</li>
     	<li>rhoi’r gorau i’r driniaeth ar ôl chwe wythnos os nad oes arwydd bod ymateb clinigol o bwys.</li>
    </ul>
    &nbsp;
    
    O roi moddion gwrthseicotig:
    <ul>
     	<li>dechrau gyda dogn bychan;</li>
     	<li>defnyddio cyn lleied ag y bo modd;</li>
     	<li>adolygu effeithiau’r moddion yn rheolaidd a chofnodi unrhyw beth niweidiol.</li>
    </ul>
    &nbsp;
    
    Wrth ddewis moddion gwrthseicotig, dylech chi ystyried sgîl-effeithiau, pris y moddion, yr hyn sydd orau gan y plentyn/llencyn (neu’r rhiant/cynhaliwr lle bo’n briodol) a’r ymateb i unrhyw driniaeth flaenorol â chyffur o’r fath.
    
    &nbsp;
    
    Wrth drosglwyddo’r cyfrifoldeb i sefydliad gofal sylfaenol neu gymunedol, dylai’r arbenigwr gyflwyno’r wybodaeth ganlynol i’r sawl fydd yn gyfrifol am roi’r moddion o hynny ymlaen:
    <ul>
     	<li>dewis yr ymddygiad delfrydol;</li>
     	<li>monitro’r buddion a’r sgîl-effeithiau;</li>
     	<li>y dogn lleiaf fydd yn effeithiol;</li>
     	<li>hyd y driniaeth;</li>
     	<li>bwriad i roi’r gorau i’r driniaeth.</li>
    </ul>
    &nbsp;
    
    D.S. Adeg cyhoeddi canllawiau NICE fis Awst 2013, doedd dim caniatâd yn y Deyrnas Gyfunol i werthu moddion i’r diben hwn gyda phlant.  Dylai’r sawl sydd am roi’r moddion weithio yn ôl canllawiau proffesiynol perthnasol ac ysgwyddo’r holl gyfrifoldeb am y penderfyniad.  Rhaid cael caniatâd rhiant neu gynhaliwr ar ôl esbonio’r goblygiadau, a chofnodi hynny.  Mae rhagor o wybodaeth yn nogfen y Prif Gyngor Meddygol: <a href="http://www.gmc-uk.org/guidance/ethical_guidance/14316.asp" target="_top">Good practice in prescribing and managing medicines and devices</a>.

en: editor-text-editor-d171846
target: <a style="color: white;" href="https://www.asdinfowales.co.uk/en/picture-cards.html">Cardiau lluniau ar gyfer plant</a>
    <a style="color: white;" href="https://www.asdinfowales.co.uk/en/child-profile.html">Proffil plentyn</a>

en: text-button-2cef9ab7
target: Dadlwythwch PDF

en: text-button-360cd23
target: Dadlwythwch PDF

en: text-button-364f8ce6
target: Dadlwythwch PDF

en: text-button-3bb0228
target: Dadlwythwch PDF

en: text-button-4eb7e11e
target: Dadlwythiadau

en: text-button-7eee974d
target: Dadlwythwch PDF

en: title-heading-10c8b89b
target: Dadlwythiadau

en: title-heading-11759c17
target: Chwilio am lawrlwythiadau?

en: title-heading-153aa187
target: Adnabod Sbardunau Ymddygiad Heriol o Siart ABC

en: title-heading-2c0565be
target: Deall Ymddygiad Heriol mewn Plant ag Awtistiaeth

en: title-heading-357d268
target: Defnyddio siart A-Bîe-C

en: title-heading-3a64ba49
target: Siart A-Bîe-C

en: title-heading-4fe7b1d
target: D atblygu Rhaglenni Ymddygiad ar gyfer Plant ag Awtistiaeth

en: title-heading-b3987e3
target:  Dolenni defnyddiol

en: url-button-2cef9ab7
target: #

en: url-button-360cd23
target: #

en: url-button-364f8ce6
target: #

en: url-button-3bb0228
target: #

en: url-button-4eb7e11e
target: #downloads

en: url-button-7eee974d
target: #
